反對歧視弱勢語言!!

剛剛讀到這則新聞，是八月十六日中時電子報刊出，講述很多新移民、越南媽媽，被禁止用自己的母語教小孩，她們的語言備受歧視打壓。例如:

(節錄自新聞內容) "嫁來台灣八年的越南女子鄧氏美娥，生下一對兒女後，在母愛催化下她除教導孩子說中文，更用越南話跟孩子呢喃細語；豈料，夫家把這些話當成「亂語」，不僅禁止她說越南話，甚至再犯一次就要限制她與越南同胞往來，讓她只好斬斷與孩子的母語對話。"

然而，最大的諷刺是，同一天八月十六日的中時電子報，刊出的另一文<完美打造雙語環境>，卻使用了對新移民語言的歧視態度。我把這新聞節錄幾段，轉貼如下:

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完美打造雙語環境 文／余斐如

學習英文的最佳時機？

「越早學英語效果越好？」「幼兒提早學英語，發音比較純正？」很多爸爸媽媽都有這樣的疑問。其實針對學習英語的最適年齡，已有不少專家提出像是「語音敏感期」、「語言學習關鍵期」、「口音關鍵期」的討論，但究竟幾歲最適合學習英語，仍是頗具爭議性的問題。..............

亞東紀念醫院復健科語言治療師余斐如也表示，語言需要在日常生活中不斷練習、活用，因此學習環境與方式比幾歲開始更加重要。由此可見，學習英語的時機不是主要重點，環境誘因、學習方式與之後是否能夠持續，才是英語能否學好的主要原因。

無壓力學英文

邱庄利表示，孕婦在懷孕期間播放一些英文兒歌做為胎教音樂，能培養寶寶對美語的熟悉感。針對學齡前幼兒，在環境製造能輕鬆接觸英語的機會，比如睡前、洗澡時，或是玩遊戲時，播放英文兒歌當作背景音樂；待孩子2～3歲後，家長可帶孩子一起玩手指謠、認字卡、讀簡單的英文故事給寶寶聽，或是與寶寶一起看英文繪本。

如何讓寶寶學會開口說英語呢？其實這跟孩子學會母語的過程很相似（傾聽、瞭解、模仿），先帶孩子辨認周遭人事物的名稱，像是媽咪（mummy）、車車（car）、牛奶（milk）、門（door）等；久而久之，孩子就可以開始學會使用一些簡單的生活化短句，如玩球（play a ball）、唱歌（sing a song）等；注意內容盡量以幼兒能理解的事物為例，讓孩子能在自然的日常情境下使用、接觸英語，並將英語融入真實的生活經驗當中。............

外語學習是否會影響到母語的發展呢？不少家庭存有多種語言共治的現象，像是爺爺奶奶說台語、外籍新娘說越南或印尼話，或是配偶為其它國籍等；余斐如就曾在門診遇過一位越南籍媽媽帶小孩來求助，追根究底下發現媽媽國語不太流利，在家裡還常常用電話打給越南朋友聊天，並時常播放越南歌曲；在孩子潛移默化之下，將越南腔調帶進國語中；造成與別人溝通上的困難。

為 了避免這種語言錯置、不均衡發展的情形發生，余斐如建議，在量（語言輸入的時間）與質（語言輸入的品質）上要均衡分配，比如上述的越南籍媽咪，平常在家照 顧寶寶時，就要注意別再播放越南歌曲，多利用兒歌、有聲書讓寶寶學習標準國語；爸比下班後也要多用中文跟寶寶交談。同理，在?寶寶英語時，家裡若有一個人英語比較流利，可以專門負責以英語跟寶寶溝通；另一個人則說中文。邱庄利也表示，一開始將兩種語言搞混是難免的，但是漸漸地，小孩子在一段時間過後，自然就能察覺其不同。................

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這篇文章最大的矛盾在，現在台灣一堆專家，有這麼多讓小孩接受中英雙語環境的撇步，居然連孕婦要聽英文胎教兒歌這種荒唐招數都可以提出來了，為何不能以同樣的方式，好好培養新移民之子的中/越雙語能力?

再者，這篇文章，把越南媽媽的越南文，當作是妨礙小孩練習中文溝通的障礙，若就這位語言專家所說，聽兒歌可以幫助小孩學好語言，為何越南母親應避免放越南兒歌 ? 且，若打造中英雙語環境時，家長有一人應該負責用全英語跟小孩溝通，為何越南媽媽不能負責用全越南文讓小孩潛移默化?

這篇文章最大的錯誤，就是把兩件完全不同的事情搞在一起---- 雙語發展(bi-lingualism)與外語教學----過早的外語教學，會妨礙母語學習，而雙語發展是兩語並重、可以互不干擾。

也就是說，越南母親與台灣父親生的小孩，若有好好經營雙語，也就是由出生開始，就由越南母親專說越南文、父親專說國語，並且在學校與社會上沒有歧視的聲音，這個小孩的成長，毫無疑問可以掌握雙語、切換自如。我見到很多在德國的台灣媳婦，即是這樣成功地教出中德文俱佳的混血小朋友。

然而，若父母都住台灣、是台灣人，家庭裡彼此的對談交流也都用國語，然後要讓小孩學英文，這是幼兒的外語教學。這時，國語還會是強勢語言，英文終究還是外語。

暫且不提新聞中所建議、幼兒學習英文時, 讓其中一個台灣家長專說英文是否是好方法，但只要對幼兒進行強勢語言(國語)與英文的同時學習，他就有可能會錯亂搞混，因為，這時幼兒並非用"自然切換"在區別兩種語言，而是本著強勢語言的邏輯在學習英文。(當然例外可以是，讓幼兒很早接觸外語然後把他送進美國學校、即使在台灣，也只讓他一路接受全英語教育，硬是把他養成接近bi-lingual)

所以，這新聞把台灣小孩的英文學習與越南媽媽的越南文教導拿來比較，不只是語言學知識上的錯誤，甚至還顯露出對越南媽媽母語教導的偏見。

在歐洲，歧視弱勢語言文化的議題越來越受重視，德國有十分多外來移民，例如為數眾多的土耳其移民，其在德國生長的第二代，多半土耳其語與德語能力俱佳，即使在學校，剛開始跟不上，德國教育體系，也有輔導加強的機制幫助他們。而台灣，別說目前的學校教育體系裡，還無法有效因應這些新移民之子入學後會遇到的語言問題，連新移民母親們，都得不到該有的尊重。

這些新聞很明顯地展現，台灣人民與社會，對語言人權的認知，恐怕還需要大大加強與宣導。

延伸閱讀-- (有關"反對歧視台語文化"的舊文)
1. 能期待未來教長繼續推廣台灣弱勢語言嗎?
2. 台語推廣不等於揚棄中文