創意培育不是技能訓練

本文刊登於聯合教育論壇2008/11/19

日前有報導指出，文建會將在四年間投入廿億元經費「建構文化創意環境」，眾多學者也憂心，台灣重考試的主流教育，培育不出創意人才，政府應建立實力重於學歷的文化創意人才培育模式，也就是成立不同於主流教育制度的文創人才培育模式。

筆者以為，有意提升台灣創意人才的培育，首應探討的，是如何改善主流教育只重考試的僵化制度，並在其注入刺激創意與靈活思考的教學元素。

報導裡指出，目前台灣的許多大學已成立數位媒體、藝術的相關系，但創意人才的培育狀況，仍成果有限; 因此，有學者指出，想有效培育創意人才，台灣應該轉而加強傳統藝術、戲劇科系的數位技術能力。

然而，我認為，此創意培育觀念亦有點本末倒置。目前台灣創意人才培育方面所令人擔憂的，是即使台灣已經有眾多文化藝術相關學校科系，優秀突出的創意人才仍有限。而眾所皆知，創意，是一個人靈活思考、想像力的組織展現。若台灣學生在國小與中學，都只接受僵化的主流教育，如何能期待他們一上大學，即使進了文化藝術科系，就能馬上有展現創意的能力? 沒有這些最基本的思考與組織能力，即使學生有密集的表演技能訓練、有數位技術的或多元媒體工具在手，創意這複雜的抽象形體，也無法具體發揮展現。

的確，數位技術能力與藝術結合的教育，可以產生數位內容產業的人才，但這些技術人才不代表文化創意人才。也就是說，創意的培育，與表演技能或數位技術的加強訓練，並無法完全畫上等號。

再者，創意這概念，不只適用在藝術與表演方面，各門學科、各個領域，想要有理論或實踐上的突破與進步，靈活的思考下產生的創意，亦是最重要的推動力。以台灣只重考試的僵化主流教育，欲在各學科、各領域培養出有創意的理論家或實踐者，成果恐怕亦是有限。

如報導所說，台灣以考試分數為重的教育，沒有太多活躍思考的訓練，的確是摧毀台灣教育體制裡創意培育的首要原因。因此，針對加強台灣創意人才的培育，除了成立於不同於主流教育制度的培育模式，台灣教育學者們更應該探討如何在主流教育下，加強創意與靈活思考力與組織力的教學元素。筆者以為，這才是提升台灣整體創意人才培育的治本方法。